All About Counselor

Fungsi,Prinsip, dan Azas Bimbingan dan Konseling

Fungsi Bimbingan dan Konseling adalah :

1. Fungsi Pemahaman, yaitu fungsi bimbingan dan konseling

membantu konseli agar memiliki pemahaman terhadap dirinya (potensinya) dan

lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, dan norma agama). Berdasarkan

pemahaman ini, konseli diharapkan mampu mengembangkan potensi dirinya

secara optimal, dan menyesuaikan dirinya dengan lingkungan secara dinamis

dan konstruktif.

2. Fungsi Preventif, yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk

senantiasa mengantisipasi berbagai masalah yang mungkin terjadi dan berupaya

untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli. Melalui fungsi ini,

konselor memberikan bimbingan kepada konseli tentang cara menghindarkan

diri dari perbuatan atau kegiatan yang membahayakan dirinya. Adapun teknik

yang dapat digunakan adalah pelayanan orientasi, informasi, dan bimbingan

kelompok. Beberapa masalah yang perlu diinformasikan kepada para konseli

dalam rangka mencegah terjadinya tingkah laku yang tidak diharapkan,

diantaranya : bahayanya minuman keras, merokok, penyalahgunaan obatobatan,

drop out, dan pergaulan bebas (free sex).

3. Fungsi Pengembangan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnya

lebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiasa berupaya untuk

menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi

perkembangan konseli. Konselor dan personel Sekolah/Madrasah lainnya secara

sinergi sebagai teamwork berkolaborasi atau bekerjasama merencanakan dan

melaksanakan program bimbingan secara sistematis dan berkesinambungan

dalam upaya membantu konseli mencapai tugas-tugas perkembangannya.

Teknik bimbingan yang dapat digunakan disini adalah pelayanan informasi,

tutorial, diskusi kelompok atau curah pendapat (brain storming), home room, dan

karyawisata.

4. Fungsi Penyembuhan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang bersifat

kuratif. Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepada

konseli yang telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial,

belajar, maupun karir. Teknik yang dapat digunakan adalah konseling, dan

remedial teaching.

5. Fungsi Penyaluran, yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu

konseli memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, dan

memantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat,

keahlian dan ciri-ciri kepribadian lainnya. Dalam melaksanakan fungsi ini,

konselor perlu bekerja sama dengan pendidik lainnya di dalam maupun di luar

lembaga pendidikan.

6. Fungsi Adaptasi, yaitu fungsi membantu para pelaksana pendidikan, kepala

Sekolah/Madrasah dan staf, konselor, dan guru untuk menyesuaikan program

pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan

kebutuhan konseli. Dengan menggunakan informasi yang memadai mengenai

konseli, pembimbing/konselor dapat membantu para guru dalam memperlakukan

konseli secara tepat, baik dalam memilih dan menyusun materi

Sekolah/Madrasah, memilih metode dan proses pembelajaran, maupun

menyusun bahan pelajaran sesuai dengan kemampuan dan kecepatan konseli.

7. Fungsi Penyesuaian, yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu

konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya secara

dinamis dan konstruktif.

8. Fungsi Perbaikan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu

konseli sehingga dapat memperbaiki kekeliruan dalam berfikir, berperasaan dan

bertindak (berkehendak). Konselor melakukan intervensi (memberikan

perlakuan) terhadap konseli supaya memiliki pola berfikir yang sehat, rasional

dan memiliki perasaan yang tepat sehingga dapat mengantarkan mereka kepada

tindakan atau kehendak yang produktif dan normatif.

9. Fungsi Fasilitasi, memberikan kemudahan kepada konseli dalam mencapai

pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang

seluruh aspek dalam diri konseli.

10. Fungsi Pemeliharaan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu

konseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yang

telah tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasilitasi konseli agar terhindar dari

kondisi-kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktivitas diri.

Pelaksanaan fungsi ini diwujudkan melalui program-program yang menarik,

rekreatif dan fakultatif (pilihan) sesuai dengan minat konseli

Terdapat beberapa prinsip dasar yang dipandang sebagai fundasi atau landasan bagi

pelayanan bimbingan. Prinsip-prinsip ini berasal dari konsep-konsep filosofis tentang

kemanusiaan yang menjadi dasar bagi pemberian pelayanan bantuan atau bimbingan,

baik di Sekolah/Madrasah maupun di luar Sekolah/Madrasah. Prinsip-prinsip itu adalah:

1. Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua konseli. Prinsip ini

berarti bahwa bimbingan diberikan kepada semua konseli atau konseli, baik yang

tidak bermasalah maupun yang bermasalah; baik pria maupun wanita; baik

anak-anak, remaja, maupun dewasa. Dalam hal ini pendekatan yang digunakan

dalam bimbingan lebih bersifat preventif dan pengembangan dari pada

penyembuhan (kuratif); dan lebih diutamakan teknik kelompok dari pada

perseorangan (individual).

2. Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi. Setiap konseli bersifat

unik (berbeda satu sama lainnya), dan melalui bimbingan konseli dibantu untuk

memaksimalkan perkembangan keunikannya tersebut. Prinsip ini juga berarti

bahwa yang menjadi fokus sasaran bantuan adalah konseli, meskipun pelayanan

bimbingannya menggunakan teknik kelompok.

3. Bimbingan menekankan hal yang positif. Dalam kenyataan masih ada konseli

yang memiliki persepsi yang negatif terhadap bimbingan, karena bimbingan

dipandang sebagai satu cara yang menekan aspirasi. Sangat berbeda dengan

pandangan tersebut, bimbingan sebenarnya merupakan proses bantuan yang

menekankan kekuatan dan kesuksesan, karena bimbingan merupakan cara

untuk membangun pandangan yang positif terhadap diri sendiri, memberikan

dorongan, dan peluang untuk berkembang.

4. Bimbingan dan konseling Merupakan Usaha Bersama. Bimbingan bukan

hanya tugas atau tanggung jawab konselor, tetapi juga tugas guru-guru dan

kepala Sekolah/Madrasah sesuai dengan tugas dan peran masing-masing.

Mereka bekerja sebagai teamwork.

5. Pengambilan Keputusan Merupakan Hal yang Esensial dalam Bimbingan

dan konseling. Bimbingan diarahkan untuk membantu konseli agar dapat

melakukan pilihan dan mengambil keputusan. Bimbingan mempunyai peranan

untuk memberikan informasi dan nasihat kepada konseli, yang itu semua sangat

penting baginya dalam mengambil keputusan. Kehidupan konseli diarahkan oleh

tujuannya, dan bimbingan memfasilitasi konseli untuk memper-timbangkan,

menyesuaikan diri, dan menyempurnakan tujuan melalui pengambilan keputusan

yang tepat. Kemampuan untuk membuat pilihan secara tepat bukan kemampuan

bawaan, tetapi kemampuan yang harus dikembangkan. Tujuan utama bimbingan

adalah mengembangkan kemampuan konseli untuk memecahkan masalahnya

dan mengambil keputusan.

6. Bimbingan dan konseling Berlangsung dalam Berbagai Setting (Adegan)

Kehidupan. Pemberian pelayanan bimbingan tidak hanya berlangsung di

Sekolah/Madrasah, tetapi juga di lingkungan keluarga, perusahaan/industri,

lembaga-lembaga pemerintah/swasta, dan masyarakat pada umumnya. Bidang

pelayanan bimbingan pun bersifat multi aspek, yaitu meliputi aspek pribadi,

sosial, pendidikan, dan pekerjaan.

Keterlaksanaan dan keberhasilan pelayanan bimbingan dan konseling sangat ditentukan

oleh diwujudkannya asas-asas berikut.

1. Asas Kerahasiaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menuntut

dirahasiakanya segenap data dan keterangan tentang konseli (konseli) yang

menjadi sasaran pelayanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dan

tidak layak diketahui oleh orang lain. Dalam hal ini guru pembimbing

berkewajiban penuh memelihara dan menjaga semua data dan keterangan itu

sehingga kerahasiaanya benar-benar terjamin.

2. Asas kesukarelaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki

adanya kesukaan dan kerelaan konseli (konseli) mengikuti/menjalani

pelayanan/kegiatan yang diperlu-kan baginya. Dalam hal ini guru pembimbing

berkewajiban membina dan mengembangkan kesukarelaan tersebut.

3. Asas keterbukaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar

konseli (konseli) yang menjadi sasaran pelayanan/kegiatan bersifat terbuka dan

tidak berpura-pura, baik di dalam memberikan keterangan tentang dirinya sendiri

maupun dalam menerima berbagai informasi dan materi dari luar yang berguna

bagi pengembangan dirinya. Dalam hal ini guru pembimbing berkewajiban

mengembangkan keterbukaan konseli (konseli). Keterbukaan ini amat terkait

pada terselenggaranya asas kerahasiaan dan adanya kesukarelaan pada diri

konseli yang menjadi sasaran pelayanan/kegiatan. Agar konseli dapat terbuka,

guru pembimbing terlebih dahulu harus bersikap terbuka dan tidak berpura-pura.

4. Asas kegiatan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar

konseli (konseli) yang menjadi sasaran pelayanan berpartisipasi secara aktif di

dalam penyelenggaraan pelayanan/kegiatan bimbingan. Dalam hal ini guru

pembimbing perlu mendorong konseli untuk aktif dalam setiap

pelayanan/kegiatan bimbingan dan konseling yang diperuntukan baginya.

5. Asas kemandirian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menunjuk pada

tujuan umum bimbingan dan konseling, yakni: konseli (konseli) sebagai sasaran

pelayanan bimbingan dan konseling diharapkan menjadi konseli-konseli yang

mandiri dengan ciri-ciri mengenal dan menerima diri sendiri dan lingkungannya,

mampu mengambil keputusan, mengarahkan serta mewujudkan diri sendiri.

Guru pembimbing hendaknya mampu mengarahkan segenap pelayanan

bimbingan dan konseling yang diselenggarakannya bagi berkembangnya

kemandirian konseli.

6. Asas Kekinian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar

objek sasaran pelayanan bimbingan dan konseling ialah permasalahan konseli

(konseli) dalam kondisinya sekarang. Pelayanan yang berkenaan dengan “masa

depan atau kondisi masa lampau pun” dilihat dampak dan/atau kaitannya

dengan kondisi yang ada dan apa yang diperbuat sekarang.

7. Asas Kedinamisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki

agar isi pelayanan terhadap sasaran pelayanan (konseli) yang sama

kehendaknya selalu bergerak maju, tidak monoton, dan terus berkembang serta

berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya dari waktu

ke waktu.

8. Asas Keterpaduan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki

agar berbagai pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling, baik yang

dilakukan oleh guru pembimbing maupun pihak lain, saling menunjang,

harmonis, dan terpadu. Untuk ini kerja sama antara guru pembimbing dan pihakpihak

yang berperan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan

konseling perlu terus dikembangkan. Koordinasi segenap pelayanan/kegiatan

bimbingan dan konseling itu harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

9. Asas Keharmonisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki

agar segenap pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling didasarkan

pada dan tidak boleh bertentangan dengan nilai dan norma yang ada, yaitu nilai

dan norma agama, hukum dan peraturan, adat istiadat, ilmu pengetahuan, dan

kebiasaan yang berlaku. Bukanlah pelayanan atau kegiatan bimbingan dan

konseling yang dapat dipertanggungjawabkan apabila isi dan pelaksanaannya

tidak berdasarkan nilai dan norma yang dimaksudkan itu. Lebih jauh, pelayanan

dan kegiatan bimbingan dan konseling justru harus dapat meningkatkan

kemampuan konseli (konseli) memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai

dan norma tersebut.

10. Asas Keahlian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar

pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling diselenggarakan atas dasar

kaidah-kaidah profesional. Dalam hal ini, para pelaksana pelayanan dan

kegiatan bimbingan dan konseling hendaklah tenaga yang benar-benar ahli

dalam bidang bimbingan dan konseling. Keprofesionalan guru pembimbing harus

terwujud baik dalam penyelenggaraan jenis-jenis pelayanan dan kegiatan dan

konseling maupun dalam penegakan kode etik bimbingan dan konseling.

11. Asas Alih Tangan Kasus, yaitu asas bimbingan dan konseling yang

menghendaki agar pihak-pihak yang tidak mampu menyelenggarakan pelayanan

bimbingan dan konseling secara tepat dan tuntas atas suatu permasalahan

konseli (konseli) mengalihtangankan permasalahan itu kepada pihak yang lebih

ahli. Guru pembimbing dapat menerima alih tangan kasus dari orang tua, guruguru

lain, atau ahli lain ; dan demikian pula guru pembimbing dapat

mengalihtangankan kasus kepada guru mata pelajaran/praktik dan lain-lain

Fungsi Bimbingan dan Konseling adalah :1. Fungsi Pemahaman, yaitu fungsi bimbingan dan konselingmembantu konseli agar memiliki pemahaman terhadap dirinya (potensinya) danlingkungannya (pendidikan, pekerjaan, dan norma agama). Berdasarkanpemahaman ini, konseli diharapkan mampu mengembangkan potensi dirinyasecara optimal, dan menyesuaikan dirinya dengan lingkungan secara dinamisdan konstruktif.2. Fungsi Preventif, yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuksenantiasa mengantisipasi berbagai masalah yang mungkin terjadi dan berupayauntuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli. Melalui fungsi ini,konselor memberikan bimbingan kepada konseli tentang cara menghindarkandiri dari perbuatan atau kegiatan yang membahayakan dirinya. Adapun teknikyang dapat digunakan adalah pelayanan orientasi, informasi, dan bimbingankelompok. Beberapa masalah yang perlu diinformasikan kepada para konselidalam rangka mencegah terjadinya tingkah laku yang tidak diharapkan,diantaranya : bahayanya minuman keras, merokok, penyalahgunaan obatobatan,drop out, dan pergaulan bebas (free sex).3. Fungsi Pengembangan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnyalebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiasa berupaya untukmenciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasiperkembangan konseli. Konselor dan personel Sekolah/Madrasah lainnya secarasinergi sebagai teamwork berkolaborasi atau bekerjasama merencanakan danmelaksanakan program bimbingan secara sistematis dan berkesinambungandalam upaya membantu konseli mencapai tugas-tugas perkembangannya.Teknik bimbingan yang dapat digunakan disini adalah pelayanan informasi,tutorial, diskusi kelompok atau curah pendapat (brain storming), home room, dankaryawisata.4. Fungsi Penyembuhan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang bersifatkuratif. Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepadakonseli yang telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial,belajar, maupun karir. Teknik yang dapat digunakan adalah konseling, danremedial teaching.5. Fungsi Penyaluran, yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantukonseli memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, danmemantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat,keahlian dan ciri-ciri kepribadian lainnya. Dalam melaksanakan fungsi ini,konselor perlu bekerja sama dengan pendidik lainnya di dalam maupun di luarlembaga pendidikan.6. Fungsi Adaptasi, yaitu fungsi membantu para pelaksana pendidikan, kepalaSekolah/Madrasah dan staf, konselor, dan guru untuk menyesuaikan programpendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dankebutuhan konseli. Dengan menggunakan informasi yang memadai mengenaikonseli, pembimbing/konselor dapat membantu para guru dalam memperlakukankonseli secara tepat, baik dalam memilih dan menyusun materiSekolah/Madrasah, memilih metode dan proses pembelajaran, maupunmenyusun bahan pelajaran sesuai dengan kemampuan dan kecepatan konseli.7. Fungsi Penyesuaian, yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantukonseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya secaradinamis dan konstruktif.8. Fungsi Perbaikan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantukonseli sehingga dapat memperbaiki kekeliruan dalam berfikir, berperasaan danbertindak (berkehendak). Konselor melakukan intervensi (memberikanperlakuan) terhadap konseli supaya memiliki pola berfikir yang sehat, rasionaldan memiliki perasaan yang tepat sehingga dapat mengantarkan mereka kepadatindakan atau kehendak yang produktif dan normatif.9. Fungsi Fasilitasi, memberikan kemudahan kepada konseli dalam mencapaipertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbangseluruh aspek dalam diri konseli.10. Fungsi Pemeliharaan, yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantukonseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yangtelah tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasilitasi konseli agar terhindar darikondisi-kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktivitas diri.Pelaksanaan fungsi ini diwujudkan melalui program-program yang menarik,rekreatif dan fakultatif (pilihan) sesuai dengan minat konseliTerdapat beberapa prinsip dasar yang dipandang sebagai fundasi atau landasan bagipelayanan bimbingan. Prinsip-prinsip ini berasal dari konsep-konsep filosofis tentangkemanusiaan yang menjadi dasar bagi pemberian pelayanan bantuan atau bimbingan,baik di Sekolah/Madrasah maupun di luar Sekolah/Madrasah. Prinsip-prinsip itu adalah:1. Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua konseli. Prinsip iniberarti bahwa bimbingan diberikan kepada semua konseli atau konseli, baik yangtidak bermasalah maupun yang bermasalah; baik pria maupun wanita; baikanak-anak, remaja, maupun dewasa. Dalam hal ini pendekatan yang digunakandalam bimbingan lebih bersifat preventif dan pengembangan dari padapenyembuhan (kuratif); dan lebih diutamakan teknik kelompok dari padaperseorangan (individual).2. Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi. Setiap konseli bersifatunik (berbeda satu sama lainnya), dan melalui bimbingan konseli dibantu untukmemaksimalkan perkembangan keunikannya tersebut. Prinsip ini juga berartibahwa yang menjadi fokus sasaran bantuan adalah konseli, meskipun pelayananbimbingannya menggunakan teknik kelompok.3. Bimbingan menekankan hal yang positif. Dalam kenyataan masih ada konseliyang memiliki persepsi yang negatif terhadap bimbingan, karena bimbingandipandang sebagai satu cara yang menekan aspirasi. Sangat berbeda denganpandangan tersebut, bimbingan sebenarnya merupakan proses bantuan yangmenekankan kekuatan dan kesuksesan, karena bimbingan merupakan carauntuk membangun pandangan yang positif terhadap diri sendiri, memberikandorongan, dan peluang untuk berkembang.4. Bimbingan dan konseling Merupakan Usaha Bersama. Bimbingan bukanhanya tugas atau tanggung jawab konselor, tetapi juga tugas guru-guru dankepala Sekolah/Madrasah sesuai dengan tugas dan peran masing-masing.Mereka bekerja sebagai teamwork.5. Pengambilan Keputusan Merupakan Hal yang Esensial dalam Bimbingandan konseling. Bimbingan diarahkan untuk membantu konseli agar dapatmelakukan pilihan dan mengambil keputusan. Bimbingan mempunyai perananuntuk memberikan informasi dan nasihat kepada konseli, yang itu semua sangatpenting baginya dalam mengambil keputusan. Kehidupan konseli diarahkan olehtujuannya, dan bimbingan memfasilitasi konseli untuk memper-timbangkan,menyesuaikan diri, dan menyempurnakan tujuan melalui pengambilan keputusanyang tepat. Kemampuan untuk membuat pilihan secara tepat bukan kemampuanbawaan, tetapi kemampuan yang harus dikembangkan. Tujuan utama bimbinganadalah mengembangkan kemampuan konseli untuk memecahkan masalahnyadan mengambil keputusan.6. Bimbingan dan konseling Berlangsung dalam Berbagai Setting (Adegan)Kehidupan. Pemberian pelayanan bimbingan tidak hanya berlangsung diSekolah/Madrasah, tetapi juga di lingkungan keluarga, perusahaan/industri,lembaga-lembaga pemerintah/swasta, dan masyarakat pada umumnya. Bidangpelayanan bimbingan pun bersifat multi aspek, yaitu meliputi aspek pribadi,sosial, pendidikan, dan pekerjaan.Keterlaksanaan dan keberhasilan pelayanan bimbingan dan konseling sangat ditentukanoleh diwujudkannya asas-asas berikut.1. Asas Kerahasiaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menuntutdirahasiakanya segenap data dan keterangan tentang konseli (konseli) yangmenjadi sasaran pelayanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dantidak layak diketahui oleh orang lain. Dalam hal ini guru pembimbingberkewajiban penuh memelihara dan menjaga semua data dan keterangan itusehingga kerahasiaanya benar-benar terjamin.2. Asas kesukarelaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendakiadanya kesukaan dan kerelaan konseli (konseli) mengikuti/menjalanipelayanan/kegiatan yang diperlu-kan baginya. Dalam hal ini guru pembimbingberkewajiban membina dan mengembangkan kesukarelaan tersebut.3. Asas keterbukaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agarkonseli (konseli) yang menjadi sasaran pelayanan/kegiatan bersifat terbuka dantidak berpura-pura, baik di dalam memberikan keterangan tentang dirinya sendirimaupun dalam menerima berbagai informasi dan materi dari luar yang bergunabagi pengembangan dirinya. Dalam hal ini guru pembimbing berkewajibanmengembangkan keterbukaan konseli (konseli). Keterbukaan ini amat terkaitpada terselenggaranya asas kerahasiaan dan adanya kesukarelaan pada dirikonseli yang menjadi sasaran pelayanan/kegiatan. Agar konseli dapat terbuka,guru pembimbing terlebih dahulu harus bersikap terbuka dan tidak berpura-pura.4. Asas kegiatan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agarkonseli (konseli) yang menjadi sasaran pelayanan berpartisipasi secara aktif didalam penyelenggaraan pelayanan/kegiatan bimbingan. Dalam hal ini gurupembimbing perlu mendorong konseli untuk aktif dalam setiappelayanan/kegiatan bimbingan dan konseling yang diperuntukan baginya.5. Asas kemandirian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menunjuk padatujuan umum bimbingan dan konseling, yakni: konseli (konseli) sebagai sasaranpelayanan bimbingan dan konseling diharapkan menjadi konseli-konseli yangmandiri dengan ciri-ciri mengenal dan menerima diri sendiri dan lingkungannya,mampu mengambil keputusan, mengarahkan serta mewujudkan diri sendiri.Guru pembimbing hendaknya mampu mengarahkan segenap pelayananbimbingan dan konseling yang diselenggarakannya bagi berkembangnyakemandirian konseli.6. Asas Kekinian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agarobjek sasaran pelayanan bimbingan dan konseling ialah permasalahan konseli(konseli) dalam kondisinya sekarang. Pelayanan yang berkenaan dengan “masadepan atau kondisi masa lampau pun” dilihat dampak dan/atau kaitannyadengan kondisi yang ada dan apa yang diperbuat sekarang.7. Asas Kedinamisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendakiagar isi pelayanan terhadap sasaran pelayanan (konseli) yang samakehendaknya selalu bergerak maju, tidak monoton, dan terus berkembang sertaberkelanjutan sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya dari waktuke waktu.8. Asas Keterpaduan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendakiagar berbagai pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling, baik yangdilakukan oleh guru pembimbing maupun pihak lain, saling menunjang,harmonis, dan terpadu. Untuk ini kerja sama antara guru pembimbing dan pihakpihakyang berperan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dankonseling perlu terus dikembangkan. Koordinasi segenap pelayanan/kegiatanbimbingan dan konseling itu harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.9. Asas Keharmonisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendakiagar segenap pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling didasarkanpada dan tidak boleh bertentangan dengan nilai dan norma yang ada, yaitu nilaidan norma agama, hukum dan peraturan, adat istiadat, ilmu pengetahuan, dankebiasaan yang berlaku. Bukanlah pelayanan atau kegiatan bimbingan dankonseling yang dapat dipertanggungjawabkan apabila isi dan pelaksanaannyatidak berdasarkan nilai dan norma yang dimaksudkan itu. Lebih jauh, pelayanandan kegiatan bimbingan dan konseling justru harus dapat meningkatkankemampuan konseli (konseli) memahami, menghayati, dan mengamalkan nilaidan norma tersebut.10. Asas Keahlian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agarpelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling diselenggarakan atas dasarkaidah-kaidah profesional. Dalam hal ini, para pelaksana pelayanan dankegiatan bimbingan dan konseling hendaklah tenaga yang benar-benar ahlidalam bidang bimbingan dan konseling. Keprofesionalan guru pembimbing harusterwujud baik dalam penyelenggaraan jenis-jenis pelayanan dan kegiatan dankonseling maupun dalam penegakan kode etik bimbingan dan konseling.11. Asas Alih Tangan Kasus, yaitu asas bimbingan dan konseling yangmenghendaki agar pihak-pihak yang tidak mampu menyelenggarakan pelayananbimbingan dan konseling secara tepat dan tuntas atas suatu permasalahankonseli (konseli) mengalihtangankan permasalahan itu kepada pihak yang lebihahli. Guru pembimbing dapat menerima alih tangan kasus dari orang tua, gurugurulain, atau ahli lain ; dan demikian pula guru pembimbing dapatmengalihtangankan kasus kepada guru mata pelajaran/praktik dan lain-lain